Models of Attention to Disability/Diversity and Tensions Associated with Their Implementation
DOI:
https://doi.org/10.24265/Palavras-chave:
inclusive education, educational models, disability, diversity, inclusionResumo
Background: Inclusive education seeks to offer quality education to all students and also to respect the human rights of students with disabilities, as well as those who belong to vulnerable groups. Since inclusive education is located within the social model, which imposes demands that are very difficult to meet, it is worth reflecting on its possibilities of rigorous implementation in countries that do not have sufficient resources. State of the art: In this theoretical review article, in which the method of comparison of educational processes was used, the models of attention to disability/diversity are analyzed, emphasizing the interactive or psychosocial model, frequently ignored by some researchers, even though the processes of educational integration are based on it. In its most radical form, the social model requires focusing attention on disabling societies, thus running the risk of making the individual needs of some students invisible. Conclusions: To overcome the tensions caused by its implementation, the individual needs of some students must be addressed, and, at the same time, the maximum effort must be made to offer quality education to all students. In other words, inclusive education must be implemented in a progressive and situated manner, based on the proposal of moderate inclusive education.
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