Estrés académico en universitarios peruanos: importancia de las conductas de salud, características sociodemográficas y académicas
Palabras clave:
estrés académico, conductas de salud, etapa universitaria, salud en universitarios
Resumen
Antecedentes: la etapa universitaria enfrenta a los estudiantes a situaciones específicas del contexto que podrían resultarles estresantes. Para reconocer esta experiencia se propone el término estrés académico, el cual desencadena síntomas que pueden afectar su salud. Objetivo: describir la prevalencia del estrés académico, sus componentes y analizar el rol de variables sociodemográficas, académicas y conductuales en las dimensiones del estrés. Método: se contó con 1801 universitarios de 6 ciudades del Perú, de los cuales 57.7% fueron mujeres y sus edades estuvieron entre los 18 y 54 años (M = 20.79, DE = 2.69). A ellos, se les aplicó el Inventario SISCO y el Cevju-Perú. Resultados: el 83% de estudiantes refiere haber experimentado estrés académico durante el semestre, con mayor presencia de niveles medio y medio alto. En los análisis de regresión lineal múltiple para cada indicador de estrés, se hallaron modelos medianos para Intensidad del estrés (R2 = .16, p < .001) y Frecuencia de estresores (R2 = .13, p < .001); así como grandes para Síntomas (R2 = .32, p < .001). Los hábitos de salud tuvieron mayor efecto en todos los modelos. Conclusiones: se encuentra que el estrés académico es una problemática relevante en la población estudiada; se evidencia el rol predictivo del sexo, la motivación para el estudio y la mayoría de conductas de salud en los indicadores de estrés académico.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Abarca, M., Gómez, M., & Covarrubias, M. (2015). Análisis de los factores que contribuyen al éxito académico en estudiantes universitarios: estudio de cuatro casos dela Universidad de Colima. EDU REVIEW. International Education and Learning Review, 3(2), 125-136.
Abrantes, A., Scalco, M., O’Donnell, S., Minami, H., & Read, J. (2017). Drinking and Exercise Behaviors Among College Students: Between and Within-Person Associations. Journal of Behavioral Medicine, 40,964-977. https://doi.org/10.1007/s10865-017-9863-x
Admi, H., Moshe-Eilon, Y., Sharon, D., & Mann, M. (2018). Nursing Students’ Stress and Satisfaction in Clinical Practice Along Different Stages: A Cross-Sectional Study. Nurse Education Today, 68, 86-92. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.05.027
Almojali, A. I., Almalki, S. A., Alothman, A. S., Masuadi, E.M., & Alaqeel, M. K. (2017). The Prevalence and Association of Stress with Sleep Quality Among Medical Students. Journal of Epidemiology and Global Health, 7(3), 169-174. http://dx.doi.org/10.1016/j.jegh.2017.04.005
Arrivillaga, M., & Salazar, I. C. (2004). El consumo de alcohol, tabaco y drogas como parte del estilo de vida de jóvenes universitarios. Revista Colombiana de Psicología, 13(1), 74-89.Arrivillaga, M., Salazar, I., & Correa, D. (2003). Creencias sobre la salud y su relación con las prácticas de riesgo o de protección en jóvenes universitarios. Colombia Médica, 34(4), 186-195.
Ávila, I. Y., Cantillo, A. B., & Estrada, L. R. (2018). Estrés académico en estudiantes de enfermería de Cartagena, Colombia. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 20(2), 1-11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.ie20-2.eaee
Bailey, T., & Phillips, L. (2016). The Influence of Motivationand Adaptation on Students’ Subjective Well-Being, Meaning in Life and Academic Performance. Higher Education Research & Development, 35(2), 201-216.http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2015.1087474
Barraza, A. (2003). El estrés académico en los alumnos de postgrado de la Universidad Pedagógica de Durango. Universidad Pedagógica de Durango, Investigación
Educativa. Barraza, A. (2008). El estrés académico en alumnos de maestría y sus variables moduladoras: un diseño de diferencia de grupos. Avances en Psicología Latinoamericana, 26(2), 270-289.
Becerra, S. (2016). Descripción de las conductas de saluden un grupo de estudiantes universitarios de Lima. Revista de Psicología, 34(2), 239-260. http://dx.doi.org/10.18800/psico.201602.001
Bedoya-Lau, F. N., Matos, L. J., & Zelaya, E. C. (2014).Niveles de estrés académico, manifestaciones psicosomáticas y estrategias de afrontamiento en alumnos de la facultad de medicina de una universidad privada de Lima en el año 2012. Revista de Neuro-Psiquiatría, 77(4), 262-270.
Blaxton, J., Bergeman, C., Whitehead, B., Braun, M., &Payne, J. (2017). Relationships Among Nightly SleepQuality, Daily Stress, and Daily Affect. The Journal sof Gerontology: Series B, 72(3), 363-372. https://doi.org/10.1093/geronb/gbv060
Briguglio, M., Vitale, J. A., Galentino, R., Banfi, G., Zanaboni,C., Bona, A., Panzica, G., Porta, M., Dell ́Osso, B., & Glick, I. D. (2020). Healthy Eating, Physical Activity, andSleep Hygiene (HEPAS) as the Winning Triad for Sustaining Physical and Mental Health in Patients at Risk for or with Neuropsychiatric Disorders: Considerations for Clinical Practice. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 16, 55-70. https://doi.org/10.2147/NDT.S229206
Bublitz, S., De Azevedo, L., Dias, L. F., & De Oliveira, E.(2016). Association Between Nursing Students’Academic and Sociodemographic Characteristics andStress. Texto & Contexto-Enfermagem, 25(4). http://dx.doi.org/10.1590/0104-07072016002440015
Cabras, C., & Mondo, M. (2018). Coping Strategies,Optimism, and Life Satisfaction Among First-YearUniversity Students in Italy: Gender and Age Differences. Higher Education, 75(4), 643-654. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0161-x
Caldera, J. F., & Plascencia, J. C. (2016). Evaluación del Estrés Académico. Un estudio comparado entre carreras universitarias. Revista Educarnos, 5(20), 11-30
Çetinkaya, T. (2019). The Analysis of Academic Motivation and Career Stress Relationships of the Students in Department of Physical Education and Sport. International Education Studies, 12(4), 24-35. https://doi.org/10.5539/ies.v12n4p24
Chacón-Cuberos, R., Zurita-Ortega, F., Olmedo-Moreno, E.M., & Castro-Sánchez, M. (2019). Relationship between Academic Stress, Physical Activity and Diet in University Students of Education. Behavioral Sciences, 9(6), 59. https://doi.org/10.3390/bs9060059
Chávez, J. R., & Peralta, R. Y. (2019). Estrés académico y autoestima en estudiantes de enfermería, Arequipa-Perú. Revista de ciencias sociales, 25(1), 384-399. https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.29629
Chau, C., & Saravia, J. C. (2016). Conductas de salud en estudiantes Universitarios Limeños: Validación del CEVJU. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(41), 90-103.
Chau, C., & Vilela, P. (2017). Variables asociadas a la salud física y mental percibida en estudiantes universitarios de Lima. Liberabit, 23(1), 82-102. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.06
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum. Correa, F. (2015). Estrés académico en estudiantes demedicina de la Universidad César Vallejo, de Piura 2013. Revista del cuerpo médico del Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo, 8(2), 80-84. https://doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2015.82.202
Damásio, I. L., Pecci, N., Kleinsorge, R., Granero, A. L., Cerrato, S. H., Da Silva, O., & Lucchetti, G. (2017). Depression, Stress and Anxiety in Medical Students: A Cross-Sectional Comparison Between Students from Different Semesters. Revista da Associação Médica Brasileira, 63(1), 21-28. https://doi.org/10.1590/1806-9282.63.01.21
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development, and Health. Canadian psychology,49(3), 182-185. https://doi.org/10.1037/a0012801Ebrahim, M. (2016). Perceived Academic Stress and Its Association with Students’ Characteristics. Journal of Applied Medical Sciences, 5(4), 1-15.
Edmond, M., Ten, K., Kosmerly, S., Lafrance, A., Stillar, A.,& Van Blyderveen, S. (2016). The Effect of Academic Stress and Attachment Stress on Stress-Eaters and Stress-Undereaters. Appetite, 100, 210-215. https://doi.org/10.1016/j.appet.2016.01.035
Feitosa, V. R., Barbosa, I. V., Sampaio, R., Mendes, V. L., &Magalhães, T. M. (2017). Stress in Nursing Students: Study on Socio demographic and Academic Vulnerabilities. Acta Paulista de Enfermagem, 30(2),190-196. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201700029
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing Company.Gaeta, M. L., & Martín, P. (2009). Estrés y adolescencia: Estrategias de afrontamiento y autorregulación en el contexto escolar. Revista de Humanidades, 15, 327-344.
Garcés, W. P., & Chasi, K. (2020). Estrés académico en Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Ser Humano de la Universidad Estatal de Bolívar. Ciencia Sociales y Económicas, 4(2), 77-87.
Gobierno Regional de Arequipa. (2020). Plan de acción regional de seguridad ciudadana 2020 de la región Arequipa. https://www.regionarequipa.gob.pe/Cms_Data/Contents/GobRegionalArequipaInv/Media/CORESEC/PLANES/PARSC-2020-GRA-FINAL-APROBADO.pdf
Helbig, S., & Backhaus, J. (2017). Sex Differences in a RealAcademic Stressor, Cognitive Appraisal and theCortisol Response. Physiology & Behavior, 179, 67-74. https://doi.org/10.1016/j.physbeh.2017.05.027
International Conference on Health Promoting Universities & Colleges. (2015). Okanagan Charter:Aninternational charter for health promotinguniversities & colleges. International Conference onHealth Promoting Universities & Colleges, Kelowna.https://fundadeps.org/wp-content/uploads/eps_media/recursos/documentos/735/carta-okanagan.pdf
Ipsos. (2019, 21 de abril). La Lima que no vemos. Ipsos.https://www.ipsos.com/es-pe/la-lima-que-no-vemos
Jackson, D. (2013) Employability Skill Development inWork-Integrated Learning: Barriers and Best Practice.Studies in Higher Education, 40(2), 1-18. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.842221
Jao, N., Robinson, L., Kelly, P., Ciecierski, C., & Hitsman,B. (2019). Unhealthy Behavior Clustering and MentalHealth Status in United States College Students.Journal of American College Health, 67(8), 790-800.https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1515744
Jerez-Mendoza, M., & Oyarzo-Barría, C. (2015). Estrésacadémico en estudiantes del Departamento de Saludde la Universidad de Los Lagos Osorno. Revistachilena de neuro-psiquiatría, 53(3), 149-157. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002
Karaman, M. A., Lerma, E., Vela, J. C., & Watson, J. C.(2019). Predictors of Academic Stress Among CollegeStudents. Journal of College Counseling, 22(1), 41-55. https://doi.org/10.1002/jocc.12113
Kiekens, G., Claes, L., Demyttenaere, K., Auerbach, R. P.,Green, J. G., Kessler, R. C., Mortier, P., Nock, M., &Bruffaerts, R. (2016). Lifetime and 12 MonthNonsuicidal Self Injury and Academic Performance inCollege Freshmen. Suicide and Life ThreateningBehavior, 46(5), 563-576. https://doi.org/10.1111/sltb.12237
Lawrence, D., Johnson, S., Hafekost J., Boterhoven, K.,Sawyer, M., Ainley, J., & Zubrick, S. R. (2015). TheMental Health of Children and Adolescents. Reporton the second Australian Child and Adolescent Surveyof Mental Health and Wellbeing. Department of Health.
Macías, A. B., & Gandara, S. Y. M. (2016). El estrésacadémico en estudiantes de gastronomía de unauniversidad privada de la ciudad de Durango, enMéxico. Revista de Psicología Universidad deAntioquia, 8(2), 11-26. https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v8n2a02
Manrique-Millones, D., Millones-Rivalles, R., & Manrique-Pino, O. (2019). The SISCO Inventory of Academic Stress: Examination of its psychometric properties in aPeruvian sample. Ansiedad y Estrés, 25(1), 28-34.https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.03.001
McDuff, D., Kodra, E., Kaliouby, R., & LaFrance, M. (2017).A Large-Scale Analysis of Sex Differences in FacialExpressions. PloS ONE, 12(4), e0173942. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0173942
McEwen, B. S. (2017). Neurobiological and Systemic Effectsof Chronic Stress. Chronic stress, 1, 1-11. https://doi.org/10.1177/2470547017692328
McGhie, V. (2017). Entering University Studies: IdentifyingEnabling Factors for Transition from School toUniversity. Higher Education, 73, 407-422. http://dx.doi.org/10.1007/s10734-016-0100-2
Metzger, I. W., Blevins, C., Calhoun, C. D., Ritchwood, T.D., Gilmore, A. K., Stewart, R., & Bountress, K. E.(2017). An Examination of the Impact of MaladaptiveCoping on the Association Between Stressor Type andAlcohol Use in College. Journal of American CollegeHealth, 65(8), 534-541. https://doi.org/10.1080/07448481.2017.1351445
Molano-Tobar, N. J., Vélez-Tobar, R. A., & Rojas-Galvis,E. A. (2019). Actividad física y su relación con la cargaacadémica de estudiantes universitarios. Haciapromoción de la salud, 24(1), 112-120. https://doi.org/10.17151/hpsal.2019.24.1.10
Montiel-Cortés, M., Pérez-Arrieta, M., & Sánchez-Monroy,V. (2020). Estrés en estudiantes universitarios del áreade Ciencias Sociales en la Ciudad de México. Revistade Psicología y Ciencias del Comportamiento de laUnidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales,11(1), 19-33. https://doi.org/10.29059/rpcc.20200617-101
National Institute of Mental Health.(2020, marzo). 5 cosasque usted debe saber sobre el estrés. Nih.gov. https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/5-cosas-que-usted-debe-saber-sobre-el-estres/index.shtml#:~:text=El%20estr%C3%A9s%20a%20largo%20plazo%20puede%20perj
Oblitas, L. (2017). Psicología de la salud y calidad de vida(4.a ed.). Cengage Learning Editores S.A.
Okano, K., Kaczmarzyk, J. R., Dave, N., Gabrieli, J. D., &Grossman, J. C. (2019). Sleep Quality, Duration, andConsistency are Associated with Better Academic Performance in College Students. NPJ Science of Learning, 4(1), 1-5. https://doi.org/10.1038/s41539-019-0055-z
Oketch-Oboth, J. W., & Okunya, L. O. (2018). The Relationship Between Levels of Stress and AcademicPerformance Among University of Nairobi Students.International Journal of Learning and Development,8(4), 1-28. https://doi.org/10.5296/ijld.v8i4.13840
Ong, A. D., Bergeman C. S., Bisconti T. L., & Wallace K.A. (2006). Psychological resilience, positive emotions,and successful adaptation to stress in later life. Journal of Personality and Social Psychology, 91(4), 730-749.https://doi.org/10.1037/0022-3514.91.4.730
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). TheImpact of Stress on Students in Secondary School and Higher Education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104-112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Pelletier, J. E., Lytle, L. A., & Laska, M. N. (2016). Stress,Health Risk Behaviors, and Weight Status AmongCommunity College Students. Health Education & Behavior: The Official Publication of the Society forPublic Health Education, 43(2), 139-144. https://doi.org/10.1177/1090198115598983
Perrotte, J. K., Baumann, M. R., & Knight, C. F. (2018).Traditional Gender Roles and The Stress-Alcohol Relationship Among Latina/o College Students. Substance Use & Misuse, 53(10), 1700-1705. https://doi.org/10.1080/10826084.2018.1429472
Pozos-Radillo, B., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia, A.R., Acosta-Fernández, M., & Aguilera, M. A. (2015).Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42.
Ramachandiran, M., & Dhanapal, S. (2018). Academic Stress Among University Students: A Quantitative Study of Generation Y and Z’s Perception. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 26(3), 2115-2128.
Ramón-Arbués, E., Martínez, B., Granada, J. M., Echániz, E., Pellicer, B., Juárez, R., Guerrero, S., & Sáez, M.(2019). Conducta alimentaria y su relación con el estrés,la ansiedad, la depresión y el insomnio en estudiantes universitarios. Nutrición Hospitalaria, 36(6), 1339-1345. http://dx.doi.org/10.20960/nh.02641
Reddy, K. J., Menon, K. R., & Thattil, A. (2018). AcademicStress and its Sources Among University Students.Biomedical and Pharmacology Journal, 11(1), 531-537. http://dx.doi.org/10.13005/bpj/1404
Restrepo, J. E., Sánchez, O. A., & Castañeda, T. (2020).Estrés académico en estudiantes universitarios. Psicoespacios, 14(24), 17-37. https://doi.org/10.25057/21452776.1331
Rodríguez, I., Fonseca, G. M., & Aramburú, G. (2020). Estrés académico en alumnos ingresantes a la carrera deOdontología en la Universidad Nacional de Córdoba,Argentina. International journal of odontostomatology,14(4), 639-647. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-381X2020000400639
Román-Mata, S., Puertas-Molero, P., Ubago-Jiménez, J. L.,& González-Valero, G. (2020). Benefits of Physical Activity and its Associations with Resilience, EmotionalIntelligence, and Psychological Distress in UniversityStudents from Southern Spain. International Journalof Environmental Research and Public Health, 17(12),4474. https://doi.org/10.3390/ijerph17124474
Safhi, M. A., Alafif, R. A., Alamoudi, N. M., Alamoudi, M.M., Alghamdi, W. A., Albishri, S. F., & Rizk, H. (2020).The Association of Stress with Sleep Quality AmongMedical Students at King Abdulaziz University.Journal of Family Medicine and Primary Care, 9(3),1662-1667. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_745_19
Salazar-Torres, I., Varela-Arévalo, M., Lema-Soto, L.,Tamayo-Cardona, J. & Duarte-Alarcón, C. (2010).Evaluación de las conductas de salud en jóvenes universitarios. Revista de Salud Pública, 12(4), 599-611.
Salleh, K. M., Sulaiman, N. L., & Talib, K. N. (2010, 10-11de noviembre). Globalization’s Impact on Soft Skills Demand in the Malaysian Workforce and Organizations: What Makes Graduates Employable. Proceedings of the 1.st UPI International Conference onTechnical and Vocational Education and Training,Bandung, Indonesia.
Shankar, N. L., & Park, C. L. (2016) Effects of Stress onStudents’ Physical and Mental Health and AcademicSuccess. InternationalJournal of School &Educational Psychology, 4(1), 5-9. https://doi.org/10.1080/21683603.2016.1130532
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa. (2020, 31 demarzo). Cerca de 30 universidades cuentan concarreras acreditadas. Gob.pe. https://www.gob.pe/institucion/sineace/noticias/208563-cerca-de-30-universidades-cuentan-con-carreras-acreditadas
Steptoe, A., Wardle, J., Pollard, T. M., Canaan, L., & Davies,G. J. (1996). Stress, Social Support and Health-RelatedBehavior: A Study of Smoking, Alcohol Consumptionand Physical Exercise. Journal of psychosomaticresearch, 41(2), 171-180. https://doi.org/10.1016/0022-3999(96)00095-5
Stults-Kolehmainen, M. A., & Sinha, R. (2014). The Effectsof Stress on Physical Activity and Exercise. Sportsmedicine, 44(1), 81-121. https://doi.org/10.1007/s40279-013-0090-5
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. (2015). El modelo de licenciamiento ysu implementación en el sistema universitarioperuano. SUNEDU. http://www.untumbes.edu.pe/paginas/informacion/oficinas/Calidad%20Universitaria/documentos/X5.%20Mod_Lic_SUNEDU_Final.pdf
Taylor, S. (2007). Psicología de la salud. McGraw Hill.Teque-Julcarima, M. S., Gálvez, N. C., & Salazar, D. M.(2020). Estrés académico en estudiantes de enfermería de universidad peruana. Medicina naturista, 14(2), 43-48.
Uchino, B. N., Bowen, K., & Kent, R. (2016). Social Supportand Mental Health. En H. Friedman, & K. Fingerman(eds.), Encyclopedia of Mental Health (2.a ed., pp. 189-195). http://doi.org/10.1016/B978-0-12-397045-9.00117-8
Valerio, T. D., Kim, M. J., & Sexton-Radek, K. (2016).Association of Stress, General Health, and Alcohol Usewith Poor Sleep Quality Among US College Students.American Journal of Health Education, 47(1), 17-23.http://dx.doi.org/10.1080/19325037.2015.1111173
VanKim, N. A., & Nelson, T. F. (2013). Vigorous PhysicalActivity, Mental Health, Perceived Stress, andSocializing Among College Students. AmericanJournal of Health Promotion, 28(1), 7-15. https://doi.org/10.4278/ajhp.111101-QUAN-395
Ventriglio, A., Bellomo, A., Di Gioia, I., Di Sabatino, D.,Favale, D., De Berardis, D., & Cianconi, P. (2021).Environmental Pollution and Mental Health: A Narrative Review of Literature. CNS Spectrums, 26(1),51-61. https://doi.org/10.1017/S1092852920001303
Vilela, P., Sánchez, J., & Chau, C. (2021). Desafíos de la educación superior en el Perú durante la pandemia por la COVID-19. Desde el Sur, 13(2), e0016. https://doi.org/10.21142/DES-1302-2021-0016
Wichianson, J., Bughi, S., Unger, J., Spruijt-Metz, D., &Nguyen-Rodriguez, S. (2009). Perceived Stress, Coping and Night-Eating in College Students. Stress andHealth, 25(3), 235-240. https://doi.org/10.1002/smi.1242
Wuthrich, V., Jagiello, T., & Azzi, V. (2020). Academic Stress in the Final Years of School: A Systematic Literature Review. Child Psychiatry & Human Development,51(6), 986-1015. https://doi.org/10.1007/s10578-020-00981-y
Ye, L., Posada, A., & Liu, Y. (2018). The Moderating Effects of Gender on the Relationship Between Academic Stress and Academic Self-Efficacy. International Journal of Stress Management, 25(S1), 56-61. https://doi.org/10.1037/str0000089
Zamorano, B., Velázquez, Y., Peña, F., Ruiz, L., Monreal, Ó., Parra, V., & Vargas, J. I. (2019). Exposición al ruido por tráfico vehicular y su impacto sobre la calidad del sueño y el rendimiento en habitantes de zonas urbanas. Estudios demográficos y urbanos, 34(3), 601-629.https://doi.org/10.24201/edu.v34i3.1743
Abrantes, A., Scalco, M., O’Donnell, S., Minami, H., & Read, J. (2017). Drinking and Exercise Behaviors Among College Students: Between and Within-Person Associations. Journal of Behavioral Medicine, 40,964-977. https://doi.org/10.1007/s10865-017-9863-x
Admi, H., Moshe-Eilon, Y., Sharon, D., & Mann, M. (2018). Nursing Students’ Stress and Satisfaction in Clinical Practice Along Different Stages: A Cross-Sectional Study. Nurse Education Today, 68, 86-92. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.05.027
Almojali, A. I., Almalki, S. A., Alothman, A. S., Masuadi, E.M., & Alaqeel, M. K. (2017). The Prevalence and Association of Stress with Sleep Quality Among Medical Students. Journal of Epidemiology and Global Health, 7(3), 169-174. http://dx.doi.org/10.1016/j.jegh.2017.04.005
Arrivillaga, M., & Salazar, I. C. (2004). El consumo de alcohol, tabaco y drogas como parte del estilo de vida de jóvenes universitarios. Revista Colombiana de Psicología, 13(1), 74-89.Arrivillaga, M., Salazar, I., & Correa, D. (2003). Creencias sobre la salud y su relación con las prácticas de riesgo o de protección en jóvenes universitarios. Colombia Médica, 34(4), 186-195.
Ávila, I. Y., Cantillo, A. B., & Estrada, L. R. (2018). Estrés académico en estudiantes de enfermería de Cartagena, Colombia. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 20(2), 1-11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.ie20-2.eaee
Bailey, T., & Phillips, L. (2016). The Influence of Motivationand Adaptation on Students’ Subjective Well-Being, Meaning in Life and Academic Performance. Higher Education Research & Development, 35(2), 201-216.http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2015.1087474
Barraza, A. (2003). El estrés académico en los alumnos de postgrado de la Universidad Pedagógica de Durango. Universidad Pedagógica de Durango, Investigación
Educativa. Barraza, A. (2008). El estrés académico en alumnos de maestría y sus variables moduladoras: un diseño de diferencia de grupos. Avances en Psicología Latinoamericana, 26(2), 270-289.
Becerra, S. (2016). Descripción de las conductas de saluden un grupo de estudiantes universitarios de Lima. Revista de Psicología, 34(2), 239-260. http://dx.doi.org/10.18800/psico.201602.001
Bedoya-Lau, F. N., Matos, L. J., & Zelaya, E. C. (2014).Niveles de estrés académico, manifestaciones psicosomáticas y estrategias de afrontamiento en alumnos de la facultad de medicina de una universidad privada de Lima en el año 2012. Revista de Neuro-Psiquiatría, 77(4), 262-270.
Blaxton, J., Bergeman, C., Whitehead, B., Braun, M., &Payne, J. (2017). Relationships Among Nightly SleepQuality, Daily Stress, and Daily Affect. The Journal sof Gerontology: Series B, 72(3), 363-372. https://doi.org/10.1093/geronb/gbv060
Briguglio, M., Vitale, J. A., Galentino, R., Banfi, G., Zanaboni,C., Bona, A., Panzica, G., Porta, M., Dell ́Osso, B., & Glick, I. D. (2020). Healthy Eating, Physical Activity, andSleep Hygiene (HEPAS) as the Winning Triad for Sustaining Physical and Mental Health in Patients at Risk for or with Neuropsychiatric Disorders: Considerations for Clinical Practice. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 16, 55-70. https://doi.org/10.2147/NDT.S229206
Bublitz, S., De Azevedo, L., Dias, L. F., & De Oliveira, E.(2016). Association Between Nursing Students’Academic and Sociodemographic Characteristics andStress. Texto & Contexto-Enfermagem, 25(4). http://dx.doi.org/10.1590/0104-07072016002440015
Cabras, C., & Mondo, M. (2018). Coping Strategies,Optimism, and Life Satisfaction Among First-YearUniversity Students in Italy: Gender and Age Differences. Higher Education, 75(4), 643-654. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0161-x
Caldera, J. F., & Plascencia, J. C. (2016). Evaluación del Estrés Académico. Un estudio comparado entre carreras universitarias. Revista Educarnos, 5(20), 11-30
Çetinkaya, T. (2019). The Analysis of Academic Motivation and Career Stress Relationships of the Students in Department of Physical Education and Sport. International Education Studies, 12(4), 24-35. https://doi.org/10.5539/ies.v12n4p24
Chacón-Cuberos, R., Zurita-Ortega, F., Olmedo-Moreno, E.M., & Castro-Sánchez, M. (2019). Relationship between Academic Stress, Physical Activity and Diet in University Students of Education. Behavioral Sciences, 9(6), 59. https://doi.org/10.3390/bs9060059
Chávez, J. R., & Peralta, R. Y. (2019). Estrés académico y autoestima en estudiantes de enfermería, Arequipa-Perú. Revista de ciencias sociales, 25(1), 384-399. https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.29629
Chau, C., & Saravia, J. C. (2016). Conductas de salud en estudiantes Universitarios Limeños: Validación del CEVJU. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(41), 90-103.
Chau, C., & Vilela, P. (2017). Variables asociadas a la salud física y mental percibida en estudiantes universitarios de Lima. Liberabit, 23(1), 82-102. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.06
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum. Correa, F. (2015). Estrés académico en estudiantes demedicina de la Universidad César Vallejo, de Piura 2013. Revista del cuerpo médico del Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo, 8(2), 80-84. https://doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2015.82.202
Damásio, I. L., Pecci, N., Kleinsorge, R., Granero, A. L., Cerrato, S. H., Da Silva, O., & Lucchetti, G. (2017). Depression, Stress and Anxiety in Medical Students: A Cross-Sectional Comparison Between Students from Different Semesters. Revista da Associação Médica Brasileira, 63(1), 21-28. https://doi.org/10.1590/1806-9282.63.01.21
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-Determination Theory: A Macrotheory of Human Motivation, Development, and Health. Canadian psychology,49(3), 182-185. https://doi.org/10.1037/a0012801Ebrahim, M. (2016). Perceived Academic Stress and Its Association with Students’ Characteristics. Journal of Applied Medical Sciences, 5(4), 1-15.
Edmond, M., Ten, K., Kosmerly, S., Lafrance, A., Stillar, A.,& Van Blyderveen, S. (2016). The Effect of Academic Stress and Attachment Stress on Stress-Eaters and Stress-Undereaters. Appetite, 100, 210-215. https://doi.org/10.1016/j.appet.2016.01.035
Feitosa, V. R., Barbosa, I. V., Sampaio, R., Mendes, V. L., &Magalhães, T. M. (2017). Stress in Nursing Students: Study on Socio demographic and Academic Vulnerabilities. Acta Paulista de Enfermagem, 30(2),190-196. http://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201700029
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing Company.Gaeta, M. L., & Martín, P. (2009). Estrés y adolescencia: Estrategias de afrontamiento y autorregulación en el contexto escolar. Revista de Humanidades, 15, 327-344.
Garcés, W. P., & Chasi, K. (2020). Estrés académico en Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Ser Humano de la Universidad Estatal de Bolívar. Ciencia Sociales y Económicas, 4(2), 77-87.
Gobierno Regional de Arequipa. (2020). Plan de acción regional de seguridad ciudadana 2020 de la región Arequipa. https://www.regionarequipa.gob.pe/Cms_Data/Contents/GobRegionalArequipaInv/Media/CORESEC/PLANES/PARSC-2020-GRA-FINAL-APROBADO.pdf
Helbig, S., & Backhaus, J. (2017). Sex Differences in a RealAcademic Stressor, Cognitive Appraisal and theCortisol Response. Physiology & Behavior, 179, 67-74. https://doi.org/10.1016/j.physbeh.2017.05.027
International Conference on Health Promoting Universities & Colleges. (2015). Okanagan Charter:Aninternational charter for health promotinguniversities & colleges. International Conference onHealth Promoting Universities & Colleges, Kelowna.https://fundadeps.org/wp-content/uploads/eps_media/recursos/documentos/735/carta-okanagan.pdf
Ipsos. (2019, 21 de abril). La Lima que no vemos. Ipsos.https://www.ipsos.com/es-pe/la-lima-que-no-vemos
Jackson, D. (2013) Employability Skill Development inWork-Integrated Learning: Barriers and Best Practice.Studies in Higher Education, 40(2), 1-18. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.842221
Jao, N., Robinson, L., Kelly, P., Ciecierski, C., & Hitsman,B. (2019). Unhealthy Behavior Clustering and MentalHealth Status in United States College Students.Journal of American College Health, 67(8), 790-800.https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1515744
Jerez-Mendoza, M., & Oyarzo-Barría, C. (2015). Estrésacadémico en estudiantes del Departamento de Saludde la Universidad de Los Lagos Osorno. Revistachilena de neuro-psiquiatría, 53(3), 149-157. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272015000300002
Karaman, M. A., Lerma, E., Vela, J. C., & Watson, J. C.(2019). Predictors of Academic Stress Among CollegeStudents. Journal of College Counseling, 22(1), 41-55. https://doi.org/10.1002/jocc.12113
Kiekens, G., Claes, L., Demyttenaere, K., Auerbach, R. P.,Green, J. G., Kessler, R. C., Mortier, P., Nock, M., &Bruffaerts, R. (2016). Lifetime and 12 MonthNonsuicidal Self Injury and Academic Performance inCollege Freshmen. Suicide and Life ThreateningBehavior, 46(5), 563-576. https://doi.org/10.1111/sltb.12237
Lawrence, D., Johnson, S., Hafekost J., Boterhoven, K.,Sawyer, M., Ainley, J., & Zubrick, S. R. (2015). TheMental Health of Children and Adolescents. Reporton the second Australian Child and Adolescent Surveyof Mental Health and Wellbeing. Department of Health.
Macías, A. B., & Gandara, S. Y. M. (2016). El estrésacadémico en estudiantes de gastronomía de unauniversidad privada de la ciudad de Durango, enMéxico. Revista de Psicología Universidad deAntioquia, 8(2), 11-26. https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v8n2a02
Manrique-Millones, D., Millones-Rivalles, R., & Manrique-Pino, O. (2019). The SISCO Inventory of Academic Stress: Examination of its psychometric properties in aPeruvian sample. Ansiedad y Estrés, 25(1), 28-34.https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.03.001
McDuff, D., Kodra, E., Kaliouby, R., & LaFrance, M. (2017).A Large-Scale Analysis of Sex Differences in FacialExpressions. PloS ONE, 12(4), e0173942. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0173942
McEwen, B. S. (2017). Neurobiological and Systemic Effectsof Chronic Stress. Chronic stress, 1, 1-11. https://doi.org/10.1177/2470547017692328
McGhie, V. (2017). Entering University Studies: IdentifyingEnabling Factors for Transition from School toUniversity. Higher Education, 73, 407-422. http://dx.doi.org/10.1007/s10734-016-0100-2
Metzger, I. W., Blevins, C., Calhoun, C. D., Ritchwood, T.D., Gilmore, A. K., Stewart, R., & Bountress, K. E.(2017). An Examination of the Impact of MaladaptiveCoping on the Association Between Stressor Type andAlcohol Use in College. Journal of American CollegeHealth, 65(8), 534-541. https://doi.org/10.1080/07448481.2017.1351445
Molano-Tobar, N. J., Vélez-Tobar, R. A., & Rojas-Galvis,E. A. (2019). Actividad física y su relación con la cargaacadémica de estudiantes universitarios. Haciapromoción de la salud, 24(1), 112-120. https://doi.org/10.17151/hpsal.2019.24.1.10
Montiel-Cortés, M., Pérez-Arrieta, M., & Sánchez-Monroy,V. (2020). Estrés en estudiantes universitarios del áreade Ciencias Sociales en la Ciudad de México. Revistade Psicología y Ciencias del Comportamiento de laUnidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales,11(1), 19-33. https://doi.org/10.29059/rpcc.20200617-101
National Institute of Mental Health.(2020, marzo). 5 cosasque usted debe saber sobre el estrés. Nih.gov. https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/5-cosas-que-usted-debe-saber-sobre-el-estres/index.shtml#:~:text=El%20estr%C3%A9s%20a%20largo%20plazo%20puede%20perj
Oblitas, L. (2017). Psicología de la salud y calidad de vida(4.a ed.). Cengage Learning Editores S.A.
Okano, K., Kaczmarzyk, J. R., Dave, N., Gabrieli, J. D., &Grossman, J. C. (2019). Sleep Quality, Duration, andConsistency are Associated with Better Academic Performance in College Students. NPJ Science of Learning, 4(1), 1-5. https://doi.org/10.1038/s41539-019-0055-z
Oketch-Oboth, J. W., & Okunya, L. O. (2018). The Relationship Between Levels of Stress and AcademicPerformance Among University of Nairobi Students.International Journal of Learning and Development,8(4), 1-28. https://doi.org/10.5296/ijld.v8i4.13840
Ong, A. D., Bergeman C. S., Bisconti T. L., & Wallace K.A. (2006). Psychological resilience, positive emotions,and successful adaptation to stress in later life. Journal of Personality and Social Psychology, 91(4), 730-749.https://doi.org/10.1037/0022-3514.91.4.730
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). TheImpact of Stress on Students in Secondary School and Higher Education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104-112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Pelletier, J. E., Lytle, L. A., & Laska, M. N. (2016). Stress,Health Risk Behaviors, and Weight Status AmongCommunity College Students. Health Education & Behavior: The Official Publication of the Society forPublic Health Education, 43(2), 139-144. https://doi.org/10.1177/1090198115598983
Perrotte, J. K., Baumann, M. R., & Knight, C. F. (2018).Traditional Gender Roles and The Stress-Alcohol Relationship Among Latina/o College Students. Substance Use & Misuse, 53(10), 1700-1705. https://doi.org/10.1080/10826084.2018.1429472
Pozos-Radillo, B., Preciado-Serrano, M. L., Plascencia, A.R., Acosta-Fernández, M., & Aguilera, M. A. (2015).Estrés académico y síntomas físicos, psicológicos y comportamentales en estudiantes mexicanos de una universidad pública. Ansiedad y Estrés, 21(1), 35-42.
Ramachandiran, M., & Dhanapal, S. (2018). Academic Stress Among University Students: A Quantitative Study of Generation Y and Z’s Perception. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 26(3), 2115-2128.
Ramón-Arbués, E., Martínez, B., Granada, J. M., Echániz, E., Pellicer, B., Juárez, R., Guerrero, S., & Sáez, M.(2019). Conducta alimentaria y su relación con el estrés,la ansiedad, la depresión y el insomnio en estudiantes universitarios. Nutrición Hospitalaria, 36(6), 1339-1345. http://dx.doi.org/10.20960/nh.02641
Reddy, K. J., Menon, K. R., & Thattil, A. (2018). AcademicStress and its Sources Among University Students.Biomedical and Pharmacology Journal, 11(1), 531-537. http://dx.doi.org/10.13005/bpj/1404
Restrepo, J. E., Sánchez, O. A., & Castañeda, T. (2020).Estrés académico en estudiantes universitarios. Psicoespacios, 14(24), 17-37. https://doi.org/10.25057/21452776.1331
Rodríguez, I., Fonseca, G. M., & Aramburú, G. (2020). Estrés académico en alumnos ingresantes a la carrera deOdontología en la Universidad Nacional de Córdoba,Argentina. International journal of odontostomatology,14(4), 639-647. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-381X2020000400639
Román-Mata, S., Puertas-Molero, P., Ubago-Jiménez, J. L.,& González-Valero, G. (2020). Benefits of Physical Activity and its Associations with Resilience, EmotionalIntelligence, and Psychological Distress in UniversityStudents from Southern Spain. International Journalof Environmental Research and Public Health, 17(12),4474. https://doi.org/10.3390/ijerph17124474
Safhi, M. A., Alafif, R. A., Alamoudi, N. M., Alamoudi, M.M., Alghamdi, W. A., Albishri, S. F., & Rizk, H. (2020).The Association of Stress with Sleep Quality AmongMedical Students at King Abdulaziz University.Journal of Family Medicine and Primary Care, 9(3),1662-1667. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_745_19
Salazar-Torres, I., Varela-Arévalo, M., Lema-Soto, L.,Tamayo-Cardona, J. & Duarte-Alarcón, C. (2010).Evaluación de las conductas de salud en jóvenes universitarios. Revista de Salud Pública, 12(4), 599-611.
Salleh, K. M., Sulaiman, N. L., & Talib, K. N. (2010, 10-11de noviembre). Globalization’s Impact on Soft Skills Demand in the Malaysian Workforce and Organizations: What Makes Graduates Employable. Proceedings of the 1.st UPI International Conference onTechnical and Vocational Education and Training,Bandung, Indonesia.
Shankar, N. L., & Park, C. L. (2016) Effects of Stress onStudents’ Physical and Mental Health and AcademicSuccess. InternationalJournal of School &Educational Psychology, 4(1), 5-9. https://doi.org/10.1080/21683603.2016.1130532
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa. (2020, 31 demarzo). Cerca de 30 universidades cuentan concarreras acreditadas. Gob.pe. https://www.gob.pe/institucion/sineace/noticias/208563-cerca-de-30-universidades-cuentan-con-carreras-acreditadas
Steptoe, A., Wardle, J., Pollard, T. M., Canaan, L., & Davies,G. J. (1996). Stress, Social Support and Health-RelatedBehavior: A Study of Smoking, Alcohol Consumptionand Physical Exercise. Journal of psychosomaticresearch, 41(2), 171-180. https://doi.org/10.1016/0022-3999(96)00095-5
Stults-Kolehmainen, M. A., & Sinha, R. (2014). The Effectsof Stress on Physical Activity and Exercise. Sportsmedicine, 44(1), 81-121. https://doi.org/10.1007/s40279-013-0090-5
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. (2015). El modelo de licenciamiento ysu implementación en el sistema universitarioperuano. SUNEDU. http://www.untumbes.edu.pe/paginas/informacion/oficinas/Calidad%20Universitaria/documentos/X5.%20Mod_Lic_SUNEDU_Final.pdf
Taylor, S. (2007). Psicología de la salud. McGraw Hill.Teque-Julcarima, M. S., Gálvez, N. C., & Salazar, D. M.(2020). Estrés académico en estudiantes de enfermería de universidad peruana. Medicina naturista, 14(2), 43-48.
Uchino, B. N., Bowen, K., & Kent, R. (2016). Social Supportand Mental Health. En H. Friedman, & K. Fingerman(eds.), Encyclopedia of Mental Health (2.a ed., pp. 189-195). http://doi.org/10.1016/B978-0-12-397045-9.00117-8
Valerio, T. D., Kim, M. J., & Sexton-Radek, K. (2016).Association of Stress, General Health, and Alcohol Usewith Poor Sleep Quality Among US College Students.American Journal of Health Education, 47(1), 17-23.http://dx.doi.org/10.1080/19325037.2015.1111173
VanKim, N. A., & Nelson, T. F. (2013). Vigorous PhysicalActivity, Mental Health, Perceived Stress, andSocializing Among College Students. AmericanJournal of Health Promotion, 28(1), 7-15. https://doi.org/10.4278/ajhp.111101-QUAN-395
Ventriglio, A., Bellomo, A., Di Gioia, I., Di Sabatino, D.,Favale, D., De Berardis, D., & Cianconi, P. (2021).Environmental Pollution and Mental Health: A Narrative Review of Literature. CNS Spectrums, 26(1),51-61. https://doi.org/10.1017/S1092852920001303
Vilela, P., Sánchez, J., & Chau, C. (2021). Desafíos de la educación superior en el Perú durante la pandemia por la COVID-19. Desde el Sur, 13(2), e0016. https://doi.org/10.21142/DES-1302-2021-0016
Wichianson, J., Bughi, S., Unger, J., Spruijt-Metz, D., &Nguyen-Rodriguez, S. (2009). Perceived Stress, Coping and Night-Eating in College Students. Stress andHealth, 25(3), 235-240. https://doi.org/10.1002/smi.1242
Wuthrich, V., Jagiello, T., & Azzi, V. (2020). Academic Stress in the Final Years of School: A Systematic Literature Review. Child Psychiatry & Human Development,51(6), 986-1015. https://doi.org/10.1007/s10578-020-00981-y
Ye, L., Posada, A., & Liu, Y. (2018). The Moderating Effects of Gender on the Relationship Between Academic Stress and Academic Self-Efficacy. International Journal of Stress Management, 25(S1), 56-61. https://doi.org/10.1037/str0000089
Zamorano, B., Velázquez, Y., Peña, F., Ruiz, L., Monreal, Ó., Parra, V., & Vargas, J. I. (2019). Exposición al ruido por tráfico vehicular y su impacto sobre la calidad del sueño y el rendimiento en habitantes de zonas urbanas. Estudios demográficos y urbanos, 34(3), 601-629.https://doi.org/10.24201/edu.v34i3.1743
Publicado
2021-12-23
Cómo citar
Cassaretto, M., Vilela, P., & Gamarra, L. (2021, diciembre 23). Estrés académico en universitarios peruanos: importancia de las conductas de salud, características sociodemográficas y académicas. LIBERABIT. Revista Peruana De Psicología, 27(2), e482. https://doi.org/https://doi.org/10.24265/liberabit.2021.v27n2.07
Sección
Artículos de investigación
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Derechos de autor
En caso de que el manuscrito sea aprobado para su próxima publicación, los autores conservan los derechos de autoría y cederán a la revista los derechos de la publicación, edición, reproducción, distribución, exhibición y comunicación a nivel nacional e internacional en las diferentes bases de datos, repositorios y portales.
Política de autoarchivo
El autor puede compartir, difundir y divulgar sus investigaciones publicadas por los medios de comunicación (e.g., redes sociales académicas, repositorios y portales) disponibles en la web.
Durante el proceso de revisión editorial, la revista entregará al autor las versiones previas (post-print) las cuales NO deben ser divulgadas por ningún medio de difusión, solo es de uso personal y con fines de aprobación final.
Liberabit, enviará al autor la versión final del artículo (published version) en PDF y HTML para ser compartido, difundido y divulgado por los medios de comunicación disponible en la web.
Después de la publicación de los artículos, los autores pueden realizar otro tipo de acuerdos independientes o adicionales para la difusión no exclusiva de la versión del artículo publicado en la presente revista (publicación en libros o repositorios institucionales), siempre que se indique con la referencia respectiva que el trabajo ha sido publicado por primera vez en esta revista.
