Análisis psicométrico de la Escala de Estrés Percibido (PSS-14 y PSS-10) en un grupo de docentes de Copiapó, Chile

Palabras clave: estrés, profesores, validez, confiabilidad, invarianza, Chile

Resumen

Antecedentes: el estrés percibido hace referencia al grado en que las personas perciben las demandas de su entorno como impredecibles e incontrolables. Las escalas PSS-14 y PSS-10 son los instrumentos más utilizados a nivel mundial para evaluar este constructo. Objetivo: describir las propiedades psicométricas de la EEP de 14 y 10 ítems en docentes chilenos, e indagar la invarianza estructural de sus modelos según el sexo de los/as docentes. Método: se efectuó un estudio instrumental en una muestra de 206 profesores. Resultados: el análisis factorial confirmatorio, a través de un método de máxima verosimilitud robusto (MLR), mostró los mejores indicadores de ajuste en los modelos de dos factores relacionados: en el PSS-14 (X2 = 166.693, gl = 76, p < .001; CFI = .918; TLI = .901; RMSEA = .076) y en el PSS-10 (X2 = 59.979, gl = 34, p < .001; CFI = .968; TLI = .957; RMSEA = .061). Los coeficientes ω McDonald’s fueron favorables para los factores de ambas escalas. Asimismo, se constató la invarianza de la estructura de dos factores para hombres y mujeres en los dos instrumentos. Conclusión: se concluye que estos antecedentes avalarían el uso de estos instrumentos en docentes chilenos.

Contribución de autoría
RJG y FGD: todos los autores participaron en la redacción y revisión del manuscrito.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Alvites-Huamaní, C. (2019). Estrés docente y factores psicosociales en docentes de Latinoamérica, Norteamérica y Europa. Propósitos y Representaciones, 7(3), 141-178. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.39

Arís, N. (2009). El Síndrome de Burnout en los docentes. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa,7(18), 829-848. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v7i18.1324

Ato, M., López, J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3),1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Byrne, B. M. (2008). Testing for Multigroup Equivalenceof a Measuring Instrument: A Walk Through the Process. Psicothema, 20(4), 872-882.

Calderón, C., Gómez, N., López, F., Otárola, N., & Briceño,M. (2018). Estructura factorial de la escala de estrés percibido (PSS) en una muestra de trabajadores chilenos.Salud & Sociedad, 8(3), 218-226. https://revistas.ucn.cl/index.php/saludysociedad/article/view/2649

Campo-Arias, A., Bustos-Leiton, G. J., & Romero-Chaparro,A. (2009). Consistencia interna y dimensionalidad dela Escala de Estrés Percibido (EEP-10 y EEP-14) en una muestra de universitarias de Bogotá, Colombia. Aquichan, 9(3), 271-280.

Cardozo, L. (2016). El estrés en el profesorado. Revista deI nvestigación Psicológica, 15, 75-98. Carranco, S., & Pando, M. (2019). Metanálisis de los artículos sobre estrés laboral docente en el período2013–2017. Recimundo, 3(1), 522-544. https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(1).enero.2019.522-544

Carranco, S., & Pando, M. (2019). Metanálisis de losartículos sobre estrés laboral docente en el período2013–2017. Recimundo, 3(1), 522-544. https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(1).enero.2019.522-544

Castillo, A., Fernández, R., & López, P. (2014). Prevalencia de ansiedad y depresión en docentes. Enfermería del trabajo, 4(2), 55-62.

Chavarría, R., Colunga, F., Loria, J., & Peláez, K. (2017).Síndrome de burnout en médicos docentes de un hospital de 2.° nivel en México. Educación Médica,18(4), 254-261. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2016

Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (2002). EvaluatingGoodness-of-Fit Indexes for Testing MeasurementInvariance. Structural Equation Modeling: AMultidisciplinary Journal, 9(2), 233-255. https://doi.org/10.1207/S15328007SEM09

Circular HR. (2020, mayo). Encuesta Engagement y Teletrabajo en contexto COVID-19. https://www.circularhr.cl/encuesta-engagement-y-teletrabajo-en-contexto-covid-19-latam/

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A Global Measure of Perceived Stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396. https://doi.org/10.2307/2136404

Cuadra, D., Jorquera, R., & Pérez, M. (2015). Las teorías subjetivas del profesor acerca de su salud laboral: Implicancias en la promoción de la salud preventiva en el trabajo docente. Ciencia & Trabajo, 17(52), 1-6. https://doi.org/10.4067/S0718-24492015000100002

De la Cruz, E. (2017). Estrés laboral y desempeño docente en la I.E. No. 89002, Chimbote, 2017 [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio digital institucional. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/27735

De Vera, M. I., & Gabari, M. I. (2019). La resiliencia como factor protector del estrés crónico en docentes. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 9(3), 159-175. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v9i3.332

Domínguez-Lara, S., Merino-Soto, C., & Torres-Villalobos, G. (2022). Análisis estructural y de fiabilidad de la Escala de estrés percibido (PSS) en profesionales de enfermería del Perú. Enfermería Clínica, 32(3), 152-160. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2022.01.003

Echerri, D., Santoyo, F., Rangel, M., & Saldaña, C. (2019).Efecto modulador del liderazgo transformacional en el estrés laboral y la efectividad escolar percibida por trabajadores de educación básica de Ciudad Guzmán, Jalisco. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(18), 845-867. https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.477

Folkman, S., Lazarus, R. S., Dunkel-Schetter, C., DeLongis,A., & Gruen, R. J. (1986). Dynamics of Stress ful Encounter: Cognitive Appraisal, Coping, and Encounter Outcomes. Journal of Personality andSocial Psychology, 50(5), 992-1003. https://doi.org/10.1037/0022-3514.50.5.992

Gonzáles, M. T. G., & Landero, R. (2007). Factor Structureof the Perceived Stress Scale (PSS) in a Sample fromMexico. The Spanish Journal of Psychology, 10(1), 199-206. https://doi.org/10.1017/s1138741600006466

González, Ch. (2018). Estrés laboral en docentes de laprimera infancia [Tesis de pregrado, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. Repositori Uniminuto. https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/6388/1/-TPED_GonzalezGonzalezCharleneAndrea_2018.pdf

Guerrero-Barona, E., Gómez Del Amo, R., Moreno-Manso,J., & Guerrero-Molina, M. (2018). Factores de riesgo psicosocial, estrés percibido y salud mental en el profesorado. Clínica Contemporánea, 9(1), E2, 1-12. https://doi.org/10.5093/cc2018a2

Hu, L., & Bentler, P. (1999). Cutoff criteria for fit indexes incovariance structure analysis: Conventional criterio versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.

JASP Team (2020). JASP (Version 0.14) [Computer software]

Jorquera, R., Orellana, C., Tapia, C., & Vergara, E. (2014).Síndrome de Burnout en una muestra de profesores/as de enseñanza básica de la ciudad de Copiapó. Summa Psicológica UST, 11(2), 115-134.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, andCoping. Springer Publishing Company.

Parihuaman-Aniceto, M. (2017). Nivel de estrés de los docentes de las instituciones educativas de Villa Vicús y Kilómetro 50, distrito de Chulucanas-Morropón-Piura [Tesis de Maestría, Universidad dePiura]. Repositorio Institucional PIRHUA. https://pirhua.udep.edu.pe/handle/11042/3022

R. Core Team (2020). R: A language and environment forstatistical computing. R Foundation for Statis-ticalComputing [Computer software]. https://www.r-project.org

Reyna, C., Mola, D., & Correa, P. (2019). Escala de Estrés Percibido: análisis psicométrico desde la TCT y la TRI. Ansiedad y Estrés, 25 (2), 138-147. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.04.003

Rodríguez-Martínez, M., Tovalin-Ahumada, J., Gil-Monte, P., Salvador-Cruz, J., & Acle Tomasini, G. (2018). Trabajo
emocional y estresores laborales como predictores de ansiedad y depresión en profesores unimexicanos. Información Psicológica,(155), 93-107.https://doi.org/10.14635/IPSIC.2018.115.11

Rubio-González, J., Andrade, P., Fravega, G., Macalusso,S., & Soto, A. (2019). Factores psico-socio-ambientales asociados al estrés laboral en profesores chilenos del ámbito rural y urbano. Propósitos y Representaciones,7(3), 300-322. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.358

Sánchez, R. (2017). Factores socio laborales y estrés en docentes de secundaria de la ciudad de Huancayo [Tesis de Maestría, Universidad Nacional del Centro del Perú]. Repositorio UNCP. http://hdl.handle.net/20.500.12894/4472

Tacca, D., & Tacca, A. (2019). Factores de riesgos psicosociales y estrés percibido en docentes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(3),323- 353. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.30
Publicado
2023-06-01
Sección
Artículos de investigación