Sistemas de corrección de la prueba de Gestalt Visual-Motor de Bender: un mapeo sistemático de la literatura

Palabras clave: madurez perceptual-motora, Prueba Gestáltica Visomotora de Bender, mapeo sistemático de revisión, evaluación psicoeducativa

Resumen

Antecedentes: la prueba de Bender, desarrollada por Lauretta Bender, está destinada a evaluar la madurez perceptiva de los niños. Dado que el instrumento no tiene un sistema de corrección estandarizado, en diferentes períodos, otros investigadores han diseñado diversos sistemas para este propósito. Objetivos: para la presente investigación, los artículos que incluyeron la prueba de Bender fueron revisados para identificar cuáles eran los sistemas de corrección más utilizados. Método: los criterios de elegibilidad incluyeron la aplicación del instrumento en niños de hasta 10 años, con un enfoque en la evaluación de aspectos cognitivos. La búsqueda fue realizada en el portal de revistas CAPES que cubre bases de datos nacionales e internacionales. Resultados: al final de la investigación, 72 artículos publicados fueron seleccionados y analizados en su totalidad. Los cuatro sistemas de corrección más utilizados fueron Koppitz, Sistema de Calificación Gradual, Sistema de Calificación Cualitativa y Sistema de Calificación Global. Brasil, Perú y Estados Unidos fueron los países con el mayor número de estudios, siendo los objetivos predominantes la evaluación de las propiedades psicométricas de los sistemas de corrección y el uso de la prueba de Bender para predecir posibles dificultades de aprendizaje, especialmente en la lectura y la escritura. Conclusión: las perspectivas sugeridas para futuros estudios de prueba de Bender son revisiones de estudios desarrollados con un enfoque emocional, además de la adición de otras bases de datos de investigación.

Contribución del autor

APPN: concepción y diseño del estudio y la revisión final del manuscrito.

AAAS: concepción y diseño del estudio y la revisión final del manuscrito.

FJMR: concepción y diseño del estudio y la revisión final del manuscrito.

FO: concepción y diseño del estudio, búsqueda y selección de artículos, interpretación de datos, discusión y la revisión final del manuscrito.

ASF: concepción y diseño del estudio, búsqueda y selección de artículos, interpretación de datos, discusión y revisión final del manuscrito.

ARLC: concepción y diseño del estudio, búsqueda y selección de artículos, interpretación de datos, discusión y revisión final del manuscrito.

ACZ: concepción y diseño del estudio, interpretación de los datos, discusión y revisión final de el manuscrito.

ADSAJ: concepción y diseño del estudio, interpretación de los datos, discusión y revisión final de el manuscrito.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards forEducational and Psychological Testing. AmericanEducational Research Association.

Barros-Justo, J. L. B., Pinciroli, F. Ó., Matalonga, S., Paz, M. A. P., & Martinez, N. M. (2016). Systematic Mapping Protocol: Have Systematic Reuse Benefits Been Transferred to Real-World Settings? https://arxiv.org/abs/1609.06553

Bartholomeu, D., Marín, F. J., & Sisto, F. F. (2005). Teste de Bender e dificuldades de aprendizagem: Quão válido é o sistema Koppitz? Avaliação Psicológica, 4(1), 13-21.http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v4n1/v4n1a03.pdf

Bartholomeu, D., & Sisto, F. F. (2008). Maturidade visomotora e inteligência: um estudo correlacional. Psicologia Ciência e Profissão, 28(2), 362-373. https://doi.org/10.1590/S1414-98932008000200011

Bender, L. (1938). A visual motor gestalt test and its clinical use. American Orthopsychiatric Association.

Bildiren, A. (2017). Reliability and Validity Study for the Coloured Progressive Matrices Test between the Ages of 3-9 for Determining Gifted Children in the Pre-School Period. Journal of Education and Training Studies,5(11), 13-20. https://doi.org/10.11114/jets.v5i11.2599

Böhm, B., Lundequist, A., & Smedler, A. C. (2010). VisualMotor and executive Functions in Children Born Preterm: The Bender Visual Motor Gestalt Test revisited. Scandinavian Journal of Psychology, 51(5),376-384. https://doi.org/10.1111/j.1467-9450.2010.00818.x

Brannigan, G. G., Aabye, S. M., Baker, L. A., & Ryan, G. T. (1995). Further Validation of the Qualitative Scoring System for the Modified Bender-Gestalt Test.Psychology in the Schools, 32(1), 24-26. https://doi.org/10.1002/1520-6807(199501)32:1<24::AID-PITS2310320105>3.0.CO;2-Y

Brannigan, G. G., & Brannigan, M. J. (1995). Comparison of Individual Versus Group Administrations of the Modifies Version of the Bender-Gestalt Test. Perceptual and Motor Skills, 80(3), 1274-1274. https://doi.org/10.2466/pms.1995.80.3c.1274

Brannigan, G. G., & Brunner, N. A. (2002). Guide to the qualitative scoring system for the modified version of the Bender-Gestalt Test. Charles C. Thomas Publisher.

Brannigan, G. G., & Decker, S. L. (2003). Bender VisualMotor Gestalt Test. Examiner’s manual (2.nd ed.). Riverside Publishing.

Breen, M. J., Carlson, M., & Lehman, J. (1985). The Revised Developmental Test of Visual-Motor Integration: Its Relation to the VMI, WISC-R, and Bender Gestalt for a Group of Elementary Aged Learning Disabled Students. Journal of Learning Disabilities, 18(3), 136-138. https://doi.org/10.1177/002221948501800306

Carreras, M. A., Uriel, F., & Fernández-Liporace, M. (2013). Actualizaciones en el análisis de ítemes madurativos del Dibujo de la Figura Humana en niños escolarizados de Buenos Aires: A Revision Study. Interdisciplinaria, 30(1), 101-118. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272013000100006

Carvalho, L. de, Porto, A. P., Pinto, L. P., & Luca, L. (2012). Maturidade perceptomotora e reconhecimento de palavras: estudo correlacional entre o Bender-Sistema de Pontuação Gradual e o Teste de Reconhecimento de Palavras. Estudos de Psicologia (Campinas), 29(3), 371-377. https://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2012000300007

Chan, P. W. (2000). Relationship of Visual Motor Development and Academic Performance of Young Children in Hong Kong Assessed on the BenderGestalt Test. Perceptual and Motor Skills, 90(1), 209-214. https://doi.org/10.2466/pms.2000.90.1.209

Chan, P. W. (2001). Comparison of Visual Motor Development in Hong-Kong and the USA Assessed on the Qualitative Scoring System for the Modified
Bender-Gestalt test. Psychological Reports, 88(1), 236-240. https://doi.org/10.2466/pr0.2001.88.1.236

Chui, H. N., Yabar, P. S., Valdivia, S. V., & Arista, S. M. (2017). El test de Bender y las dificultades de aprendizaje en matemática de los estudiantes con
necesidades especiales de la ciudad de Puno, Perú. Actualidades Investigativas en Educación, 17(3), 1-16.http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i3.29849

Clawson, A. (1959). The Bender Visual Motor Gestalt Test as an Index of Emotional Disturbance in Children. Journal of Projective Techniques, 23(2), 198-206. https://doi.org/10.1080/08853126.1959.10380911

Cousino, L., & Wilder, H. (1978). La función viso-motora en niños de Santiago de Chile. Revista Latinoamericana de Psicología, 10(3), 363-375.

Decker, S. L. (2007). Measuring growth and decline in visual-motor processes with the Bender Gestalt (2.nded.). Journal of Psychoeducational Assessment, 26(1),3-15. https://doi.org/10.1177/0734282907300685

Dibner, A. S., & Korn, E. J. (1969). Group Administration of the Bender Gestalt Test to Predict Early School Performance. Journal of Clinical Psychology, 25(3), 263-268. https://doi.org/10.1002/1097-4679(196907)25:3<263:: AID-JCLP2270250311>3.0.CO;2-D

Fernández, T., & Tuset, A. M. (2007). Bender Performance and Socioeconomic Status in Mexican Children: A CrossCultural Study. Perceptual and Motor Skills, 105(3),906-914. https://doi.org/10.2466/pms.105.3.906-914

Ferreira, R. B., Feil, C. F., & Nunes, M. L. T. (2009). O Teste Gestáltico Visomotor de Bender na avaliação clínica de Crianças. Psico-USF, 14(2), 185-192. https://doi.org/10.1590/S1413-82712009000200007

Ghassemzadeh, H. (1988). A Pilot Study of the BenderGestalt test in a sample of Iranian Normal Children. Journal of Clinical Psychology, 44(5), 787-792. https://doi.org/10.1002/1097-4679(198809)44:5<787::AIDJCLP2270440521>3.0.CO;2-3

Henderson, N. B., Butler, B. V., & Goffeney, B. (1969). Effectiveness of the WISC and Bender-Gestalt Test in Predicting Arithmetic and Reading Achievement for
White and Nonwhite Children. Journal of Clinical Psychology, 25(3), 268-271. https://doi.org/10.1002/1097-4679(196907)25:3<268::AID-JCLP2270250312>3.0.CO;2-W

Koppitz, E. M. (1975). Bender Gestalt Test, Visual Aural Digit Span Test and Reading Achievement. Journal of Learning Disabilities, 8(3), 154-158. https://doi.org/10.1177/002221947500800308

Koppitz, E. M. (1989). O teste guestáltico Bender para crianças. Artes Médicas.

Koppitz, E. M., Mardis, V., & Stephens, T. (1961). A Note on Screening School Beginners with the Bender Gestalt test. Journal of Educational Psychology, 52(2), 80-81. https://doi.org/10.1037/h0048256

Koppitz, E. M., Sullivan, J., Blyth, D. D., & Shelton, J. (1959). Prediction of First Grade School Achievement with theBender Gestalt Test and Human Figure Drawings.
Journal of Clinical Psychology, 15(2), 164-168.https://doi.org/10.1002/1097-4679(195904)15:2<164::AIDJCLP2270150213>3.0.CO;2-L

Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P., Ioannidis, J. P. A., Clarke, M., Devereaux, P. J., Kleijnen, J., & Moher, D. (2009). The PRISMA Statement for Reporting Systematic Reviews and Meta-Analyses of Studies that Evaluate Health Care Interventions: Explanation and Elaboration. PLoS Medicine, 6(7), 335-342. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100

Makhele, L., Walker, S., & Esterhuyse, K. (2006). Utility of the Koppitz Norms for the Bender Gestalt Test Performance of a Group of Sesotho-Speaking Children. Journal of Child and Adolescent Mental Health, 18(2), 55-60. https://doi.org/10.2989/17280580609486624

Marín, F. J., Bartholomeu, D., & Sisto, F. F. (2006). Maturidade perceptual e inteligência. Psicologia, Ciência e Profissão, 26(3), 490-503. https://doi.org/10.1590/S1414-98932006000300012

Marín, F. J., & Jesuíno, A. D. S. A. (2018). The Bender Gradual Scoring System in assessment of people with intellectual disabilities. Paideia, 28(8), 1-9.

Marín, F. J., Santos, A. A. A. dos, Porto, A., & Livia, J. (2012). Estudio transcultural con la prueba de Bender - Sistema de Puntuación Gradual. Liberabit, 19(2), 173-180. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272013000200003&lng=es&nrm=iso

Marín, F. J., Sousa, V., Santos, A. A. A. dos, & Porto, A. P. (2016). Bender – Sistema de Pontuação Gradual (BSPG): Estudo para versão de rastreio. Psicologia:Teoria e Prática, 18(2), 117-128. http://dx.doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v18n2p117-128

Marín, F. J., Suehiro, A. C. B., & Silva, M. A. da (2008). Precisão entre avaliadores e pelo método teste-reteste no Bender-Sistema de Pontuação Gradual. Psicologia: Teoria e Prática, 10(1), 25-35. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v10n1/v10n1a03.pdf

Marmorale, A. M., & Brown, F. (1975). Comparison of Bender-Gestalt and WISC Correlations for Puerto Rican, White, and Negro Children. Journal of Clinical
Psychology, 31(3), 465-468. https://doi.org/10.1002/1097-4679(197507)31:3<465::AID-JCLP2270310322>3.0.CO;2-K

Marmorale, A. M., & Brown, F. (1977). Bender-Gestalt Performance of Puerto Rican, White, and Negro Children. Journal of Clinical Psychology, 33(S1), 224- 228. https://doi.org/10.1002/1097-4679(197701)33:1+<224::AID-JCLP2270330151>3.0.CO;2-1

Mazzeschi, C., & Lis, A. (1999). The Bender-Gestalt Test: Koppitz’s Develomepmental Scoring System Administered to Two Samples of Italian Preschool and Primary School Children. Perceptual and Motor Skills, 88(3), 1235-1244. https://doi.org/10.2466/pms.1999.88.3c.1235

Merino-Soto, C. (2009). Un análisis no paramétrico de ítems de la prueba del Bender modificado para estudiantes de primaria. Liberabit, 15(2), 83-94. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729-48272009000200003&script=sci_arttext

Merino-Soto, C. (2010). El sistema de calificación cualitativa para la Prueba Gestáltica de Bender-Modificada: Estudio preliminar de sus propiedades psicométricas. Avances en Psicología Latinoamericana, 28(1), 63-73. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3329323

Merino-Soto, C. (2011a). Exploración de diferencias normativas en el Sistema de Calificación Cualitativa para el Test Gestáltico de Bender Modificado. Liberabit,
17(2), 199-209. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272011000200009

Merino-Soto, C. (2011b). Test Gestáltico Visomotor de Bender Modificado y Test de Caras: Una evaluación de la validez de constructo. Cuadernos de
Neuropsicología / Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(2), 129-143. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439642488003

Merino-Soto, C. (2011c). Validez de constructo del Sistema Cualitativo de Calificación para el Test Gestáltico de Bender Modificado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(25), 1245-1266. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122852013

Merino-Soto, C. (2013). Dimensionalidad del Test Gestáltico Visomotor de Bender Modificado: un análisis factorialconfirmatorio. Avaliação Psicológica, 12(3), 341-350.http://www.redalyc.org/pdf/3350/335030096009.pdf

Merino-Soto, C. (2014). Validez incremental del Test Gestáltico de Bender Modificado, en niños que inician el primer grado. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(2), 275-286. https://doi.org/10.12804/apl32.2.2014.07

Merino-Soto, C., & Allen, R. A. (2013). Confiabilidad, intercalificadores y validez de constructo del Test Gestáltico de Bender-II. Interdisciplinaria, 30(2), 253-
264. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18029870005

Merino-Soto, C., & Benites, L. (2011). Assessment of the reliability in two age groups using the Qualitative Scoring System for the Modified Bender Gestalt Test. Universitas Psychologica, 10(1), 231-243. http://wwwscielo.org.co/scielo.php?pid=S1657-9267201100010001
9&script=sci_arttext&tlng=en

Merino-Soto, C., Calderón, G., & Manzanares, E. (2016). Estudio comparativo del acuerdo y consistencia intercalificadores en el test gestáltico visomotor de Bender (2.nd ed.). Revista Latinoamericana dePsicología, 48(3), 175-182. http://dx.doi.org/10.1016/jrlp.2015.09.011

Oliveira, A. L. S., Kaiser, V., Azambuja, T. O., Mallmann, L. U., Lukrafka, J. L., & Reppold, C. T. (2016). VisualMotor Maturity and Executive Functions in Schoolchildren. Paidéia (Ribeirão Preto), 26(64), 215-223. https://doi.org/10.1590/1982-43272664201609

Ozcebe, E., Kirazli, M. C., & Sevinc, S. (2009). Evaluation of Visual Motor Perception in Children with Developmental Articulation and Phonological Disorders. Perceptual and Motor Skills, 108(3), 862-872. https://doi.org/10.2466/pms.108.3.862-872

Özer, S. (2007). Turkish Children’s Bender-Gestalt Test Performance: A Pilot Study and Preliminary Norms. Perceptual and Motor Skills, 105(3), 872-882. https://doi.org/10.2466%2Fpms.105.3.872882

Özer, S. (2009). Relationship of Bender Gestalt Developmental Scores and Human Drawing Developmental Scores in a Sample of Turkish Preschool Children. School Psychology International, 30(2), 137-147. https://doi.org/10.1177/0143034309104150

Özer, S. (2011). Turkish Children’s Bender-Gestalt Test Performance: Differences in Public and Private School Children. Psychological Reports, 108(1), 169-181. https://doi.org/10.2466%2F03.11.17.24.PR0.108.1.169-181

Pinto, L. P., & Porto, A. P. (2010). Maturidade perceptomotora e sua relação com idade e variáveis contextuais: Um estudo com o Bender (B-SPG). Encontro: Revista de Psicologia, 13(19), 145-155.https://revista.pgsskroton.com/index.php/renc/article/download/2522/2413

Pinto, L. P., & Porto, A. P. (2013). Bender - Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG): Análise da maturação perceptomotora de crianças. Interação Psicológica, 17(3), 281-289. http://dx.doi.org/10.5380/psi.v17i3.29683

Piotrowski, C. (2017). Neuropsychological Testing in Professional Psychology Specialties: Summary Findings of 36 Studies (1990-2016) in Applied Settings. Journal of the Indian Academy of AppliedPsychology, 43(1), 134-144. https://goo.gl/MRxAMD

Plenk, A. M., & Jones, J. L. (1967). An examination of the bender gestalt performance of three and four year olds and its relationship to Koppitz scoring system. Journal of Clinical Psychology, 23(3), 367-370. https://doi.org/10.1002/1097-4679(196707)23:3%3C367::AIDJCLP2270230322%3E3.0.CO;2-8

Porto, A. P., Marín, F. J., & Santos, A. A. A. dos (2013).Bender Gestalt Visual-Motor test – Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG): A study with different
samples. Paidéia (Ribeirão Preto), 23(55), 179-185.https://doi.org/10.1590/1982-43272355201305

Porto, A. P., Marín, F. J., & Santos, A. A. A. dos (2015). Diferenças regionais e as normas de interpretação do Teste de Bender-Sistema de Pontuação Gradual.
Psicologia em Pesquisa, 9(1), 3-9. http://dx.doi.org/10.5327/Z1982-1247201500010002

Porto, A. P., & Mattos, R. M. C. B. (2006). Koppitz e Bender-sistema de Pontuação Gradual: Comparação entre sistemas de avaliação. Psicologia Escolar e Educacional, 10(2), 223-233. https://doi.org/10.1590/S1413-85572006000200006

Porto, A. P., Santos, A. A. A. dos, & Marín, F. J. (2013). Habilidad viso-motriz y deficiencia intelectual: estudiode validez para el Bender-SPG. Acta Colombiana de Psicología, 16(2), 115-123.

Porto, A. P., Santos, A. A. A. dos, & Sisto, F. F. (2007). Evidências de validade do Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG). Psicologia: Reflexão eCrítica, 20(2), 335-341. https://doi.org/10.1590/S0102-79722007000200020

Riech, T. I. J., Moura-Ribeiro, M. V. L., & Ciasca, S. M. (2011). Impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso na cognição, comportamento e aprendizagem de escolares. Revista Paulista de Pediatria, 29(4), 495-501. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-05822011000400005

Rinaldi Rosa, H., & Boccato Alves, I. C. (2012). Relação do teste de Bender (avaliação Kopptiz) com R-2: Teste não verbal de inteligência para crianças. Psicologia: Teoria e Prática, 14(1), 153-167. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=193823753012

Robin, R. W., & Shea, J. D. (1983). The Bender Gestalt Visual Motor Test in Papua New Guinea. International Journal of Psychology, 18(1-4), 263-270. https://doi.org/10.1080/00207598308247478

Santos, A. A. A. dos, & Jorge, L. M. de (2007). Teste de Bender com disléxicos: Comparação de dois sistemas
de pontuação. Psico-USF, 12(1), 13-21. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S1413-82712007000100003&lng=pt&tlng=pt

Santos, A. A. A. dos, Noronha, A. P. P., Rueda, F. J. M., & Segovia, J. L. (2014). Bender-Gradual scoring system: performance of Brazilian and Peruvian children. Perceptual and Motor Skills: Physical Developmentand Measurement, 118(3), 89-908. https://doi.org/10.2466/03.10.PMS.118k25w7

Santucci, H., & Galifred-Granjon, N. (1968). Prova gráfica de organização perceptiva. In R. Zazzo (Org.), Manualpara o exame psicológico da criança (pp. 233-268).Editora Mestre Jou.

Santucci, H., & Pêcheux, M. G. (1981). Prova gráfica de organização perceptiva para crianças de 6 a 14 anos. In R. Zazzo (Org.), Manual para o exame psicológicoda criança (pp. 291-338). Editora Mestre Jou.

Seidi, P. A. M. (2017). Bender-Gestalt Test: Normalizing the Bender Visual-Motor Test among 5-7 Year-Old Kurdish Children. Researchers World, 8(3), 72. http://dx.doi.org/10.18843/rwjasc/v8i3(1)/11

Silva, S. L. Z. R. D., Oliveira, M. C. C. D., & Ciasca, S. M.(2017). Desempenho percepto-motor, psicomotor eintelectual de escolares com queixa de dificuldade de aprendizagem. Revista Psicopedagogia, 34(103), 33-44.http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v34n103/04.pdf

Sisto, F. F., Santos, A. A. A. dos, & Noronha, A. P. P.(2004a). Distorção da forma no teste de Bender:questionando seu critério de validade. Revista do
Departamento de Psicologia da UFF, 16(2), 139-154.

Sisto, F. F., Santos, A. A. A. dos, & Noronha, A. P. P.(2004b). Critério de Integração do Teste de Bender:Explorando Evidências de Validade. Avaliação Psicológica, 3(1), 13-20. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php

Sisto, F. F., Noronha, A. P. P., & Santos, A. A. A. dos. (2005). Teste Gestáltico Visomotor de Bender: Sistema de pontuação gradual (B-SPG). Vetor Editora Psicopedagógica Ltda.

Sousa, V. de, & Marín, F. J. (2017). The relationship between perceptual motor skills and attention. Paidéia (Ribeirão Preto), 27(66), 24-32. https://doi.org/10.1590/1982-432727662017046201704

Suehiro, A. C. B., & Cardim, N. A. (2016). Bender-sistema de pontuação gradual: Uma comparação por idade, ano e sexo em crianças baianas. Avaliação Psicológica,15(2), 257-264.

Suehiro, A. C. B., Gaino, S. B., & Meireles, E. (2008). Produção científica sobre o Teste Gestáltico VisoMotor de Bender entre 1999 e 2008. Psic: revista da Vetor Editora, 9(2), 173-181. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psic/v9n2/v9n2a06.pdf

Suehiro, A. C. B., Gaino, S. B., & Meireles, E. (2012). Estudo dos parâmetros psicométricos do Teste Gestáltico visomotor de Bender entre 2001 e 2011. Psico, 43(2), 219- 227. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5633152

Suehiro, A. C. B., Marín, F. J., & Silva, M. A. (2007). Desenvolvimento perceptomotor em crianças abrigadas e não abrigadas. Paidéia (Ribeirão Preto), 17(38), 431-442. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-863X2007000300012

Suehiro, A. C. B., & Santos, A. A. A. dos (2005). O Bender e as dificuldades de aprendizagem: estudo de validade. Avaliação Psicológica, 4(1), 23-31. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v4n1/v4n1a04.pdf

Suehiro, A. C. B., & Santos, A. A. A. dos (2006). Evidência de validade de critério do Bender-Sistema de Pontuação Gradual. Interação em Psicologia, 10(2), 217-224. http://dx.doi.org/10.5380/psi.v10i2.7678

Suehiro, A. C. B., Santos, A. A. A. dos, & Marín, F. J. (2015). Perceptual Motor Development and Writing in Children of Elementary School. Psicologia Escolar e Educacional, 19(2), 369-376. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2015/0192861

Tabatabaey-Mashadi, N., Sudirman, R., Khalid, P. I., & Lange-Küttner, C. (2015). Automated Syntax Analyses of Drawing Two Tangent Patterns in Children with Low and Average Handwriting Ability. Perceptual and Motor Skills. 120(3), 865-894. http://dx.doi.org/10.2466/24.10.PMS.120v15x1

Vendemiatto, B. C., Santos, A. A. A. dos, & Suehiro, A. C. B. (2008). Inteligência e maturidade visomotora: estudo com adolescentes em situação de risco. Avaliação Psicológica, 7(3), 439-447. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677
04712008000300015&lng=pt&tlng=pt

Volker, M. A., Lopata, C., Vujnovic, R. K., Smerbeck, A. M., Toomey, J. A., Rodgers, J. D., Schiavo, A., & Thomeer, M. L. (2009). Comparison of the Bender Gestalt-II and VMI-V in Samples of Typical Children and Children with High-Functioning Autism Spectrum Disorders. Journal of Psychoeducational Assessment, 28(3), 187-200. https://doi.org/10.1177%2F0734282909348216
Publicado
2020-12-21
Sección
Artículos de investigación