Influencia del afecto y el contenido emocional de la información sobre el aprendizaje
Palabras clave:
afecto, aprendizaje, congruencia emocional, emoción, memoria, estudiantes universitarios
Resumen
Antecedentes: el procesamiento de la información se ve influido por el afecto de los estudiantes y el contenido emocional del material de estudio. La congruencia o no entre estos factores puede determinar la eficacia del aprendizaje. Objetivo: analizar la influencia del estado afectivo y el contenido emocional de la información sobre el aprendizaje. Método: participaron 126 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario para medir su estado afectivo (I-Spanas SF), y realizaron una tarea de aprendizaje verbal de codificación libre (palabras positivas, neutras y negativas) y recuperación con claves competidoras. Resultados: los estudiantes codificaron más palabras positivas que negativas y neutras; sin embargo, en la fase de recuperación el porcentaje de palabras negativas recordadas fue mayor que el de positivas y neutras. Además, no se observó el efecto de memoria congruente en la fase de recuperación, pero sí un efecto de congruencia emocional en la fase de codificación en la selección de las palabras positivas. Conclusión: el afecto positivo de los estudiantes promueve la codificación de información positiva; sin embargo, recuperan mejor la información negativa. Estos datos nos advierten de interacciones complejas entre el afecto del estudiante y el contenido emocional del material de estudio que pueden tener implicaciones importantes en los procesos de aprendizaje.
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Publicado
2024-11-11
Cómo citar
Gordillo León, F. (2024, noviembre 11). Influencia del afecto y el contenido emocional de la información sobre el aprendizaje. LIBERABIT. Revista Peruana De Psicología, 30(2), e854. https://doi.org/https://doi.org/10.24265/liberabit.2024.v30n2.854
Sección
Artículos de Investigación
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